Résumé du Décret n°2005-11 du 6 janvier 2006 paru au Journal Officiel du 8 janvier 2005 établissant “les conditions techniques d’organisation et de fonctionnement des Instituts Thérapeutiques, Éducatifs et Pédagogiques (ITEP)”

 

Ce Décret transforme les Instituts de rééducation (IR) en Instituts thérapeutiques, éducatifs et pédagogiques (ITEP) et spécifie les misions et actions particulières des ITEP, tant en direction des enfants que du personnel.

 

Article D. 312-59-1 : “Les Instituts Thérapeutiques, Éducatifs et Pédagogiques accueillent les enfants, adolescents ou jeunes adultes qui présentent des difficultés psychologiques dont l’expression, notamment l’intensité des troubles du comportement, perturbe gravement la socialisation et l’accès aux apprentissages. Ces enfants, adolescents et jeunes adultes se trouvent, malgré des potentialités intellectuelles et cognitives préservées, engagés dans un processus handicapant qui nécessite le recours à des actions conjuguées et un accompagnement personnalisé...”

 

Les instituts thérapeutiques, éducatifs et pédagogiques ont pour missions :

- d’accompagner au développement des personnes accueillis, au moyen d’une intervention interdisciplinaire.

Cet accompagnement amène ces personnes à prendre conscience de leurs ressources, de leurs difficultés et à se mobiliser pour aller vers leur autonomie.

- de dispenser des soins et des rééducations.

- de favoriser le maintien du lien des personnes avec leur milieu familial et social.

- de promouvoir leur intégration dans les différents domaines de la vie, notamment en matière de formation générale et professionnelle.

Ils doivent ainsi favoriser le maintien ou préparer l’accueil des personnes en écoles et établissements scolaires, dans des dispositifs ordinaires ou adaptés.

- d’assurer à l’issue de l’accompagnement, un suivi de ces personnes pendant une période définie et renouvelable dans la limite de trois années.

- de participer, en liaison avec les autres intervenants compétents, à des actions de prévention, de repérage des troubles du comportement et de recherche de solutions adaptées pour les personnes.

 

Pour mettre en œuvre ces missions, les instituts thérapeutiques, éducatifs et pédagogiques ont recours à une équipe interdisciplinaire.

Cette équipe :

         *conjugue des actions thérapeutiques, éducatives et pédagogiques sous la forme d’une intervention interdisciplinaire réalisée en partenariat avec les équipes de psychiatrie de secteur, les services et établissements de l’éducation nationale et, si besoins; les services de l’aide sociale à l’enfance et ceux de la protection judiciaire de la jeunesse.

         *réalise ces actions dans le cadre d’un projet personnalisé d’accompagnement, adapté à la situation et l’évolution de chaque personne accueillie.

L’équipe interdisciplinaire, concourant à l’élaboration et à la réalisation des différentes dimensions du projet personnalisé d’accompagnement se compose :

         * d’un directeur exerçant la responsabilité générale du fonctionnement de l’établissement, notamment en matière administrative, financière et comptable. Il assure la coordination des interventions thérapeutiques, éducatives, pédagogiques… Il est responsable de la mise en œuvre du projet d’établissement et de son évolution, en liaison avec l’équipe interdisciplinaire, il s’assure du bon accueil des personnes et des familles, il veille à l’évaluation régulière de la qualité des projets personnalisés d’accompagnement des enfants et des adolescents et préside les réunions de synthèse, il veille au respect d’une approche interdisciplinaire du travail en équipe et est, à ce titre, garant de la cohésion de l’équipe interdisciplinaire, il organise le développement des relations avec les institutions et intervenants extérieurs qui participent à l’accompagnement de la personne, il mobilise les moyens propres à assurer la formation continue et le soutien permanent des professionnels, il veille à la qualité de l’environnement, à la sécurité des enfants, des adolescents et des jeunes adultes, à leur développement dans le respect de leurs droits, de leur confort et de leur bien-être et s’assure que l’ensemble de l’organisation concourt à cet objectif …

         * Une équipe médicale, paramédicale et psychologique qui :

         -dresse dès l’admission un bilan de santé puis veille à son actualisation pour chaque enfant, adolescent ou jeune adulte accueilli.

         - assure une fonction générale de surveillance de la santé physique et psychique des enfants, adolescents et jeunes adultes accueillis.

         - veille à la réalisation du projet d’établissement dans sa dimension thérapeutique.

         - met en œuvre, au sein de l’établissement, et veille à la délivrance, à l’extérieur de celui-ci, de toute forme de soins et de soutien psychologique, en lien avec les autres membres de l’équipe interdisciplinaire et les partenaires extérieurs, notamment les médecins traitants.

L’équipe médicale, paramédicale et psychologique est animée par un médecin psychiatre, possédant une formation dans le domaine de l’enfance et de l’adolescence, le cas échéant exerçant dans un secteur de psychiatrie infanto-juvénile, qui en coordonne les actions.

Elle recompose aussi de :

         - un pédiatre ou un médecin généraliste. 

         - un psychologue clinicien.

         En fonction du projet d’établissement, comprend ou associe tout ou partie des          professionnels suivants : orthophonistes, psychomotriciens, auxiliaires            médicaux…

         * Une équipe éducative qui veille au développement de la personnalité et à la socialisation des enfants, des adolescents et des jeunes adultes, les suit dans leur vie quotidienne et dans la réalisation de leur projet personnalisé d’accompagnement, à l’intérieur comme à l’extérieur de l’établissement.

La surveillance de nuit des enfants, des adolescents et des jeunes adultes participe à l’exercice de la fonction éducative.

L’équipe éducative comprend notamment les professionnels ayant une qualification pour exercer les fonctions suivantes :

         - éducateurs spécialisés ou éducateurs de jeunes enfants et moniteurs-          éducateurs ;

         - éducateurs techniques spécialisés ;

         - agents qui, au sein des unités de vie, sont appelés à prendre en charge certains aspects matériels de la vie quotidienne des enfants ou adolescents et assurent une fonction de maître ou maîtresse de maison.

         * Une équipe pédagogique qui accompagne la personne dans ses apprentissages et dans la poursuite de sa formation, sous la responsabilité du directeur.

« Sans préjudice de la possibilité de fréquenter une école ou un établissement scolaire, à temps partiel ou à temps plein, les instituts thérapeutiques, éducatifs et pédagogiques offrent un accueil en classe adapté aux besoins des personnes accueillies. Ils peuvent proposer des dispositifs de formation professionnelle initiale. Les enseignements sont dispensés dans le cadre des programmes publiés par le ministère chargé de l’éducation nationale. La formation professionnelle est réalisée en liaison étroite avec le milieu professionnel.

« L’établissement s’assure le concours d’une équipe pédagogique comprenant, selon l’âge et le besoin des personnes, des enseignants assurant la formation scolaire ou professionnelle des enfants, adolescents ou jeunes adultes par des actions pédagogiques adaptées ».

La rémunération des enseignants est prise en charge par l’État.

Ils sont recrutés dans les catégories suivantes :

         - instituteurs ou professeurs des écoles spécialisés, titulaires du certificat d’aptitude professionnelle pour les aides spécialisées, les enseignements adaptés et la scolarisation des élèves en situation de handicap.

         - enseignants du second degré dispensant un enseignement général ou une première formation professionnelle titulaires du certificat complémentaire pour les enseignements adaptés et la scolarisation des élèves en situation de handicap.

 Il est fait appel à des professeurs d’éducation physique et sportive ou des éducateurs sportifs.

*L’établissement recourt aux compétences d’un service social.

 

Chacun des membres de l’équipe interdisciplinaire possède les diplômes ou les équivalences reconnus nécessaires à l’exercice de ses compétences.

 

 

 

Les instituts thérapeutiques, éducatifs et pédagogiques doivent avoir un projet d’établissement.

Le projet d’établissement  garantit la cohérence, la continuité et la qualité des projets personnalisés d’accompagnement.

Il définit :

- les modalités de mise en œuvre de ses missions

- les composantes thérapeutique, éducative, pédagogique et sociale et précise les conditions d’intervention des membres de l’équipe interdisciplinaire.

- les caractéristiques générales des prises en charge, des accompagnements et des prestations mises en œuvre par l’établissement qui constituent le cadre de référence des projets personnalisés d’accompagnement.

- le contenu de la collaboration de l’établissement avec d’autres partenaires afin de favoriser la qualité de la prise en charge de ces personnes ainsi que la préparation ou la poursuite de leur intégration en milieu de vie ordinaire.

Cette collaboration peut donner lieu à la conclusion d’une convention…

- la nature des dispositifs propres à garantir une bonne animation de l’équipe interdisciplinaire ainsi que la mise en œuvre de programmes de formation et d’actions de soutien des personnels…

- les procédures relatives à l’amélioration de la qualité du fonctionnement de l’établissement et des prestations qui y sont délivrées.

Cette formalisation vient soutenir la mise en œuvre de l’évaluation interne…

 

Les parents ou les détenteurs de l’autorité parentale sont des acteurs à part entière du processus de développement de leur enfant. Ils sont associés aussi étroitement que possible à l’élaboration du projet personnalisé d’accompagnement et à son évolution, jusqu’à la fin de la prise en charge, ainsi qu’à l’élaboration du projet de sortie. Leur participation doit être recherchée dès la phase d’admission et tout au long de la prise en charge.

Toutes les fois que cela est possible, les enfants, adolescents ou jeunes adultes résident dans leur famille.

Lors de l’admission, le livret d’accueil est communiqué à la famille et, le cas échéant, au jeune concerné.

Les parents ou les détenteurs de l’autorité parentale sont saisis de tout fait ou décision relevant de l’autorité parentale.

Ils sont destinataires chaque année d’un bilan complet de la situation de l’enfant, de l’adolescent ou, avec son accord, du jeune adulte.

 

Chaque projet personnalisé d’accompagnement :

- tient compte de la situation singulière des personnes et de leurs parents.

- comporte une composante thérapeutique, éducative et pédagogique.

- propose des modalités d’accompagnement diversifiées, modulables et évolutives. Quand d’autres partenaires sont associés au suivi de la personne, une cohérence doit être recherchée entre leurs actions et l’accompagnement proposé.

- détermine les étapes de la prise en charge, la périodicité des bilans et les modalités du suivi mis en place pour garantir une intervention évolutive et adaptable.

 - est mis en œuvre à temps complet ou à temps partiel, en internat, en semi-internat, en externat, en centre d’accueil familial spécialisé, le cas échéant, dans le cadre d’un service d’éducation spéciale et de soins à domicile.

- organise la mise en œuvre des transferts de l’établissement.

Les principales caractéristiques du projet personnalisé d’accompagnement sont retracées, selon les cas, dans le contrat de séjour ou dans le document individuel de prise en charge.

 

Un dossier individuel renseigné et actualisé est ouvert pour chaque personne admise. Le dossier retrace l’évolution de la personne au cours de son accompagnement. Il comporte les divers volets correspondant aux composantes thérapeutique, éducative et pédagogique du projet personnalisé d’accompagnement, et notamment le dossier établi lors de l’admission, ainsi que tous les comptes rendus de réunions ou d’intervention concernant l’enfant, l’adolescent ou le jeune adulte. Il contient les autorisations écrites demandées aux parents ou aux détenteurs de l’autorité parentale. Il fait aussi mention des faits notables intervenus dans le cadre de l’accompagnement et des suites qui leur ont été données. À l’issue de l’accompagnement, le dossier est complété par les informations qui permettront son suivi.

 

Les certificats médicaux, les résultats des examens cliniques et complémentaires pratiqués à l’intérieur ou à l’extérieur de l’établissement ou du service figurent dans le dossier médical de l’intéressé.

Le contenu et l’usage des dossiers doivent être conformes à la législation en vigueur.

 

Lorsque, après avis de l’équipe interdisciplinaire, le directeur est amené à constater que l’orientation dans son établissement n’est pas conforme à l’intérêt de l’enfant, de l’adolescent ou du jeune adulte, il en informe la commission et peut proposer une autre solution à la commission, à la famille ou contribuer à l’élaboration d’une solution de remplacement plus adaptée.

Quatre mois avant la date de révision de la décision d’orientation, l’établissement élabore un bilan circonstancié de l’évolution de la personne afin de proposer soit une prorogation de la prise en charge, soit la sortie de l’établissement.

Ce bilan propose, le cas échéant, les mesures d’accompagnement prévues par l’établissement en cas de sortie pour permettre à la commission de statuer. Les modalités de suivi doivent faire l’objet d’une proposition écrite.

La sortie des enfants, adolescents ou jeunes adultes est prononcée par le directeur après intervention de la décision de la commission précitée.

 

L’établissement développe des modes de soutien aux professionnels. Ces soutiens peuvent prendre notamment la forme d’actions de supervisions et d’analyse des pratiques menées par des professionnels distincts de ceux appartenant à l’équipe thérapeutique.

 

 

L’implantation de l’établissement garantit son insertion dans la communauté sociale et l’accès aux infrastructures, notamment culturelles et sportives.

L’organisation et l’utilisation des locaux et des installations extérieures doivent permettre la surveillance adaptée des enfants, adolescents ou jeunes adultes.

Les locaux sont adaptés à la vocation de l’établissement et à l’âge des personnes accueillies. Des sections séparées doivent être prévues pour les enfants, les adolescents et, si nécessaire, les jeunes adultes.

Ils doivent permettre des prises en charge par petits groupes au sein d’unités de vie et créer un cadre favorisant le respect de chacun et de son intimité.

Les locaux et l’espace sont organisés de manière à distinguer les lieux pédagogiques, les lieux de soins, les lieux collectifs de socialisation et d’animation, les lieux de résidence et de vie quotidienne pour permettre un fonctionnement autonome de chacun des groupes en tant que de besoin.

 

Les instituts de rééducation doivent se mettre en conformité avec les dispositions du présent paragraphe avant le 1er septembre 2008. »

 

Chapitre II du titre Ier du livre III du code de l’action sociale et des familles, les mots : « ou inadaptés » sont supprimés.

Sont supprimés les mots : « ou pour les adolescents présentant des troubles du comportement », les mots : « ou présentant des troubles du comportement ».